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四招激励学好应用文

来源:本站原创 | 发布时间:2014年01月02日 | 点击数:
 

激励学好应用文

日月河山

2013年下期,学校安排我上13级建筑技能一班《应用文写作基础》。该班人多——62人,学生结构单一——纯哥们,文化知识基础——很差。面对学情,我在教育教学中使用四招,激励学生学好应用文写作,达到了预期愿望。

第一招:课堂教学,理实一体求实效。

教学中,喜欢课前故事,将学生情不自禁地引入课堂之中。每堂课我都使用多媒体教学。多媒体中的图形图像、音频视频,把枯燥呆板固定的应用文知识变成活灵活现,形象生动,趣味横生,易学易懂的知识。最关键的是:通过问答巩固知识,通过当堂写作检验是否知识技能过手。“精讲多练”、“理实一体”课堂教学,促进学生应用文写作能力的提高,实效明显

第二招:课堂发言,准确记录提兴趣。

我在课堂中不过是导演和主持,学生才是主角演员。只有让学生积极行动起来,看书理出知识要点,仔细看懂媒体内容,专心听从老师讲述,才能实现教学目标。课代表专门记录学生发言。我发动学生大胆发言,记录发言者名字,毫不吝啬地进行表彰,并记上奖励性的一分,作为课堂学习表现成绩,拨动学生愉快的神经。这个看似平常、人人会用的办法,我每堂课都用。同学们都争先恐后地发言,提高了同学们学习应用文写作的兴趣,进了班级良好学风的形成。

第三招:作业打分,新课前讲评公布。

批改学生作业,是每个老师的家常便饭。我总是严肃认真地对待每顿饭。每次作业,我都根据不同的结构格式、内容标准,在相应的地方打钩,缺失、错误的地方打叉,最后打上准确的分数,将最好的和最差的作业用相机拍下来。在上新课前进行讲评,用多媒体幻灯图片进行展示,公布得分最高的和不及格的,对学生震动很大。第一次讲评全班没有100分的,不及格的12个。我表情失望,全班寂然无声。第二次1001人,第三次10011人,第四次10016人,第五次10021人,第六次10026人……看见学生的进步,我十分欣慰。我知道:学生不是来到学校混日子挣文凭的,都是想学到更多知识技能的。只要老师舍得付出,学生就会用好成绩来回报。

第四招:后进学生,交谈激励变优生。

面对62位学生,由于不同的原因,总有个别学生课堂上东张西望不专心,作业随随便便图了愿,成绩稀里糊涂无所谓。而正处于青春突变期的学生,自尊心很强,面子观很重,敏感性特高,因此,稍不注意方式方法,时间环境,本来关心、爱护、促学的良言,就成了学生失望、绝望、对立的风刀霜剑。我观察他们说话、行动,分析他们的心理状态。针对不同的人,或在课堂大众面前、或在课外漫步之时、或在办公室里,谈教学感受,说生活趣事,介绍学习方法,讲学校成功毕业生往事,帮助他们树立学习信心,让学生看清社会生活的本来面目,认识到能力强、素质高的人为什么过得更好?能力弱、素质低的人为什么痛苦、失败、不如意的事?听学生吐出苦水心不苦,留在心里尽甘泉。最初,有10来个学生,上课总是提不起精神,作业总是340分。我因人而异,经过交谈激励,他们上课来精神了,作业上升为890分,有5个还得过100分,有3个期末也考了90分以上。

孔子“得天下英才而教之不亦乐乎”,我只要看到学生学有所获不亦乐乎。

作者:屈明香 收藏 打印文章